CURRICULUM OCULTO: EL LENGUAJE

-CURRÍCULUM OCULTO: EL LENGUAJE LENGUAJE CORPORAL · Observar el tono de voz diverso, dirigido a alumnas y alumnos. (Grabaciones en clase). · ¿A quién miran más los profesores y profesoras cuando hablan? LENGUAJE ORAL · Observar si se utiliza o no, casi exclusivamente el género masculino · Analizar los diminutivos usados y a quien se dirigen más · Analizar las expresiones de fuerza y seguridad usadas con los alumnos y alumnas · Analizar las frases paternalistas · Observar y anotar frases que se dirijan especialmente a las alumnas y las dirigidas a los alumnos ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA .................................................................................................................................................................. DETECTAR SISTEMAS DE VALORES · Según los casos, ¿Qué comportamientos, actitudes, sentimientos y gestos, masculinos o femeninos, se valoran más? · ¿Qué comentarios se oyen entre profesorado y alumnado sobre modales de: belleza- vestido- sensibilidad- agresividad- equilibrio- desequilibrio- razonable- Etc´ · ¿Se prefiere tener en clase alumnos o alumnas?, ¿ Por qué?. Diferencias de preferencia entre profesores y profesoras .................................................................................................................................................................. El sistema de valores que establece el alumnado se puede detectar con estas u otras preguntas: · ¿En qué crees que consiste ser hombre? · ¿En qué crees que consiste ser mujer? · ¿Cuáles son para ti las cualidades que debería reunir el hombre ideal? · ¿Cuáles son para ti las cualidades que debería reunir ña mujer ideal? ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA .................................................................................................................................................................. CURRÍCLUM OCULTO: ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA ENSEÑANZA ALTERNATIVAS DEACCIÓN POSITIVA · Discutir porqué en los cargos directivos existen más hombres que mujeres · ¿Quién ocupa los cargos de la delegación de curso o representante escolar en el Consejo Escolar y en otros organismos? · Reparto de funciones en el aula según el sexo · En los grupos mixtos ¿Qué hacen los chicos y qué las chicas? · Cómo se sienten los profesores y las profesoras respecto a la disciplina?. Problemas de disciplina según el sexo del profesorado · Actitudes de alumnas y alumnos respecto al autoritarismo de profesoras y profesores. ( Distinguir entre autoritarismo y firmeza). · Preferencia de profesores y profesoras, según asignaturas, por parte de alumnas y alumnos. ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA .................................................................................................................................................................. CURRÍCULUM OCULTO: RELACIONES PROFESORADO ALUMNADO · ¿Cómo se motiva a las alumnas? · ¿Cómo se motiva a los alumnos? · Los alumnos captan más la atención del profesorado con actividades más inquietas. ¿Cómo responden a resto las profesoras y los profesores? · ¿A quien se les exige más, y en qué cosas? · ¿A quién se elogia más, y en qué situaciones? · ¿Con quién se es más paternalista? ¿A quién se le ayuda más? · ¿A quién preguntamos más en clase? Diferencias según las asignaturas · ¿Quiénes intervienen más, preguntan, afirman, dudan y consultan más en clase? ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA .................................................................................................................................................................. · ¿Sería conveniente formar un grupo de profesorado y alumnado para intervenir sobre este tema? · ¿Cómo se puede favorecer desde el profesorado que las alumnas adquieran confianza en sí mismas?CURRÍCULUM OCULTO: RELACIONES ENTRE ALUMNAS Y ALUMNOS GESTOS: · ¿Qué gestos, miradas o posturas corporales, has observado, de desprecio de alumnos a alumnas y viceversa? · ¿Qué gestos, miradas y posturas corporales has observado de simpatía y aprecio? FRASES: · Frases despreciativas de los alumnos hacia las alumnas y viceversa ACCIONES: · ¿En qué situaciones te has sentido violentada o violentado por el otro sexo? -En clase - En el patio -............. GRUPOS: · ¿Cómo se agrupan las alumnas y alumnos por actividades? · ¿Cómo establecen las amistades según el sexo? · ¿Qué relaciones de sumisión mantienen? · ¿Entre quiénes surgen envidias, falta de confianza,....? · ¿Cómo creen que se tiene que comportar las chicas con los chicos y viceversa? ¿Qué es lo que menos les gusta de ese comportamiento? ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA CURRÍCULUM OCULTO: EL ESPACIO (quién hace qué) · Observación del espacio escolar: patio y edificio: - Investigación hecha por el propio alumnado - Fotos o vídeos de los espacios · Ejercicios de análisis de sujetos protagonistas de espacios literarios, profesionales, cargos de escuelas, ayuntamientos, ciudad...etc. ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA Para utilizar el espacio en forma equitativa sugerimos: JUEGOS: · Cambio de espacio. ( El espacio ocupado por alumnas será ocupado por alumnos y viceversa). Introducir todas las variantes posibles. EXPRESIÓN CORPORAL: · Ejercicios de expresión corporal y movimientos en el espacio EJERCICIOS DE LECTOESCRITURA · Lectura y ejercicios mentales y de imaginación para trasladarnos a otros lugares; viajes y aventuras imaginadas DRAMATIZACIÓN: · Cambio de roles de personajes OTRAS ALTERNATIVAS A DISCUTIR EN GRUPO CURRÍCULUM OCULTO: OCIO, JUEGOS, ACTIVIDADES RECREATIVAS · Lista de juegos preferidos por las alumnas y alumnos en: - Educación Infantil - Educación Primaria - Educación Secundaria - Formación Profesional · Observar la elección de deportes, actividades físicas o papeles teatrales según el sexo. · ¿Qué juegos son competitivos y quién juega más a ellos? · ¿Qué juegos son cooperativos y quién juega más a ellos? · ¿En qué emplean el tiempo libre? ALTERNATIVAS: · ¿Cómo se puede animar a alumnas y alumnos a usar otro tipo de juguetes, juegos y actividades? · ¿Qué medidas a nivel escolar se pueden tomar? · ................................................................................................................................................................................................................................................................................ CURRÍCULUM OCULTO: ACTITUDES ANTE LA CIENCIA Y TÉCNICA ALTERNATIVAS · Lista de profesiones científicas y técnicas que pueden elegir ¿Cómo se puede corregir el desánimo de las chicas respecto a la ciencia y la tecnología?: - En el campo de la publicidad - En el campo del profesorado (cursos de reciclaje en los que se matriculen tantas profesoras como profesores) - Discusión en el claustro - Cursos de electrónica, mecánica, informática y otros especiales para chicas - Cursos de ciencias y experimentos científicos para chicas en las universidades de verano - Trabajo en grupos de un solo sexo para algunos estudios y debates de sexualidad, ciencias y orientación profesional - Cambiar la forma de enseñar la ciencia: viendo por ejemplo las implicaciones sociales de ella - Elaboración de textos sobre las aportaciones de las mujeres a las tecnologías ELECCIÓN PROFESIONAL Y SEXISMO ENCUESTA PARA ALUMNAS Y ALUMNOS 1. Enumera, por orden de preferencia, tres trabajos que te gustaría realizar 2. ¿Te gustaría realizar cursos de mecánica, electrónica, informática u otros cursos? 3. ¿Las chicas son tan buenas y capaces como los chicos para los estudios científicos y técnicos? 4. ¿Los chicos son tan buenos como las chicas para los estudios humanísticos? 5. Cuando no sabes solucionar un problema ¿A quién pides ayuda? 6. ¿Es muy importante que las chicas estudien ciencias? 7. ¿Es muy importante que los chicos estudien letras? 8. ¿Por qué crees que existen menos mujeres en las carreras técnicas y científicas, y menos hombres en carreras de humanidades? 9. ¿Qué medidas propondrías para aumentar el número de mujeres inscritas en las carreras técnicas superiores? 10. ¿Crees que las mujeres tienen que aprender cosas de los hombres? ¿Qué cosas? 11. ¿Crees que los hombres tienen que aprender cosas de las mujeres? 12. ¿Qué carrera o profesión quiere tu padre para ti? 13. ¿Qué carrera profesional quiere tu madre para ti? 14. ¿Qué carrera o profesión prefieres para ti? CURRÍCULUM OCULTO: ACTITUDES ANTE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA · ¿Cuáles son los agentes dentro del sistema educativo que impiden el equilibrio entre mujeres y hombres en todas las ramas y especialidades? · Para detectar este currículum se me ocurre hacer las siguientes preguntas: - ¿Cuáles son las materias escolares preferidas? - ¿Te crees capacitada/o para las matemáticas? - ¿Qué regalo de estos te gustaría que te hicieran?: ü moto ü bicicleta ü calculadora ü ordenador ü DVD ü Vídeo ü Otros · Manejar un ordenador debe ser: - Algo complicado - Algo que se puede manejar fácilmente - Algo que se puede manejar como un electrodoméstico · ¿Sabes manejar una lavadora? ALTERNATIVAS DE ACCIÓN POSITIVA EJERCICIOS: · Proyecto de vida. ¿Qué proyecto de vida harían si fueran del otro sexo? · Discusión sobre las profesiones y carreras elegidas por hombres y mujeres · Charlas de las/los propios alumnas/os sobre opiniones de carreras y profesiones según el sexo · Entrevistas a mujeres con profesiones no tradicionales, y a hombres con profesiones tradicionales de mujeres

Información recopilada por Felicidad Alonso Reche